Меня всегда волновала эта тема и я ее хотела открыть еще будучи беременной, но не открыла. Интересно все же, кто что думает по этой теме.
Это ведь так загадочно и необъяснимо...

Старинная притча о молодых родителях, которые пришли к мудрецу с ребенком всего 5 дней от роду, гласит о том, что на вопрос:"Когда начинать воспитывать ребенка?", они получили ответ:"Вы опоздали ровно на 9 месяцев и 5 дней".
Действительно, воспитание детей начинается еще задолго до их рождения. И думается, что если бы каждый из нас в суматохе дней помнил об этом, то не восклицал бы так часто, с досадой глядя на своего отпрыска:" Откуда все это взялось, в кого он такой?

Я эту причту сто лет назад еще читала, она по моему из Японской мудрости, не помню точно. Но совершенно согласна с этим высказыванием. Когда ходишь беременная, то нужно себя саму держать в руках, есть что положено и стараться вести правильный образ жизни. Все твои эмоции передаются ребенку, еще в утробе он учиться чувствовать, поэтому рекомендуется слушать спокойную музыку (они слышат уже с 25 недель), искать приятные эмоции, разнообразить их и тогда есть уверенность, что малыш родиться уже с разнообразным духовным содержанием.

ой, а я знаю,что ребеночек вообще всё чувствует и понимает ещё с момента зачатия.Знаю ,что дети,мамы которых подумывали об абортах ,уже несчастны..Поэтому, лично для себя я решила, что сразу надо положительные эмоции выращивать в себе:) у нас ещё только 7 неделек,а я уже разговариваю с малышем( даже не знаю кто будет,мальчик или девочка,а уже рассказываю ему чего-то)....решила усимленно заняться иностранными языками(где-то читала что малыш уже тогда воспринимает языки,и позже ему будет легче их учить).....гуляю,смотрю на красивое)...вообщем,я уже его(или её) считаю будто родившейся )))

Я усиленно общаюсь с малышкой... Сегодня ходила под зонтиком, рассказывала, что такое дождик, куда мы идем (мы шли к папе). Описываю, что вижу (море, небо, горы....), рассказала ей про себя, про папу, про наши семьи, о том, как мы познакомились... Такое ощущение, что малышка "вступает в диалог" - стоит мне замолчать, пинается, так забавно, трогательно и умилительно... Рассказываю, какой мир прекрасный, какая она у нас любимая, долгожданная, что мы скоро встретимся и верю, что она меня уже слышит и понимает. Называю по имени, пою песенки... Короче, иногда крыша слетает Зато с дитенком контакт!

Согласна, хотя доказать это пока невозможно, но в целом думаю, что так и есть. Кстати практически уверена и в том, что время зачатия и родителей выбирает сам малыш. Это кстати отчасти объясняет и годы беспричинного с точки зрения медицины "бесплодия", и некоторые особенности рождения и развития "пробирочных" детей... Но об этом лучше всё-таки читать, я объяснить толком не смогу.

а что ,кстати , с пробирочными детьми ? они чем от таких,обычных ,детей отличаються?

Lajsa
Бытует мнение, что дети, с которыми мама активно общалась во время беременности и передавала ему свою любовь - становились уравновешенными, уверенными в себе сильными личностями. Им так же присущи были черты индивидуальности и оригинальности.
Ну как будто ты уже закладываешь в него своей любовью и вниманием, положительными эмоциями маленький кругозор и миропонимание...

londa Вообщето когда то я читала про пробирочных детей. Неважно, каким образом становиться зачатие, ведь потом он приживается в утробе матери и развивается и рождается как и все остальные дети. А слышать они начинают на 20 неделе. И вообще, духовное развитие ребенка начинается на 2 триместре, первый триместр ребенок только приобретает то, чем он исследует мир внутри матери. То бишь чувства и ощущения. Так что пробирочные дети - тоже могут развиваться вполне нормально, ведь в итоге они все равносоединены с матерью единой нервной системой.

Вот что я нашла по схожей теме: автора не знаю.

ВО ВРЕМЯ БЕРЕМЕННОСТИ ВЫ МОЖЕТЕ ОБНАРУЖИТЬ У СЕБЯ ТАЛАНТЫ, О КОТОРЫХ РАНЬШЕ ДАЖЕ НЕ ПОДОЗРЕВАЛИ! И ЭТО ПРЕКРАСНО, ВЕДЬ МАМИНО ТВОРЧЕСТВО НЕПРЕМЕННО СКАЖЕТСЯ И НА РАЗВИТИИ КРОХИ
Первые впечатления малыша о мире складываются из впечатлении его мамы во время беременности. Совсем неслучайно в традициях самых разных народов существует представление о том, что беременной женщине следует как можно больше соприкасаться с прекрасными сторонами жизни, тогда и ребенок родится красивым, здоровым и талантливым.
Когда женщина любуется природой или шедеврами мировой живописи, наслаждается хорошей музыкой, занимается творчеством да просто от всей души радуется жизни, то и малыш узнает, что такое красота, радость и гармония. Эти знания помогают ему в развитии и облегчают появление на свет. Без теплого эмоционального отношения к своей беременности, способности меняться вместе со своим ребенком, умения любить мир, в который предстоит прийти вашему ребенку, благополучная беременность просто немыслима.
В настоящее время существует множество самых разных методик дородового развития ребенка. Они учат беременную женщину общаться с миром искусства так, чтобы это приносило пользу ее малышу. Эти контакты происходят не только посредством восприятия (прослушивания музыки, посещения выставок и музеев, чтения стихов), будущая мама и сама вполне может стать автором «произведений искусства». Так почему же именно во время беременности психологи рекомендуют женщине попробовать заняться творчеством?
Во-первых, раскрывая свои творческие способности, вы создаете условия для того, чтобы ваш ребенок родился с более высоким интеллектуальным и творческим потенциалом.
Во-вторых, во время таких занятий начинается общение с малышом. Вы лучше чувствуете мир своего ребенка и через песни, рисунки или поделки учитесь выражать свою любовь к малышу еще до его рождения. Эти навыки явно не окажутся лишними и когда кроха родится.
В-третьих, практически каждая беременная женщина переживает особенный период повышенной эмоциональности. Творческие занятия помогают вам осознать происходящие перемены, принять свои новые внутренние переживания, избавиться от негативных эмоций.
В-четвертых, творческая атмосфера преображает не только внутренний мир женщины, но и наполняет ее жизнь новыми яркими впечатлениями, расширяет кругозор, дарит плодотворное общение с интересными людьми.
Кто-то вполне самостоятельно находит способы творческого самовыражения, а для кого-то незаменимыми будут занятия по дородовому развитию ребенка. Существуют специальные занятия для беременных женщин по рисованию, пению, танцу. Иными словами, есть из чего выбрать в соответствии с вапшми склонностями и желаниями.

Продолжаю:

я танцевать хочу!
Очень многие женщины полагают, что во время беременности следует ограничить себя в движениях. Но это неправильно: ведь именно движения мамы стимулируют двигательную активность малыша.
Таким образом, малыш тренируется еще в животике и к моменту рождения становится сильным и выносливым. Следовательно, роды проходят для такого ребенка гораздо легче. Беременность — благодатное время для начала физических тренировок Навыки управления своим телом очень важны для мягких естественных родов. Но если мысли о ежедневной утренней гимнастике приводят вас в уныние, есть гораздо более приятный способ существенно улучшить свою физическую форму, а заодно и настроение — начните танцевать.
Свободные, раскованные движения танца приучают ваше тело к спонтанности — качеству, которое пригодится вовремя родов, когда вам предстоит довольно много двигаться, интуитивно помогая малышу приспособиться к родовым путям. Кроме того, танцуя, вы начинаете активнее дышать, и это тоже хорошая тренировка перед родами.
Но танец — это не просто тренировка, не просто физическая нагрузка, — это погружение в мир музыкальных образов, яркое проявление собственной индивидуальности. Беременные женщины потрясающе красиво танцуют, они удивительно тонко чувствуют музыку, их движения отличаются легкостью, плавностью и грациозностью.
«Я даже и не предполагала, что на последних месяцах беременности смогу так задорно отплясывать под бразильские мелодии, — с улыбкой вспоминает Татьяна. — Ощущение неуклюжести и неповоротливости сменялось бодростью. Я начала танцевать на занятиях для беременных, потом дома и даже несколько раз ходила вместе с друзьями в клуб. Сначала они очень переживали за меня, когда увидели, как активно я двигаюсь. Наверное, именно страх перед мнением окружающих заставляет большинство беременных вести фактически неподвижный образ жизни. Но на самом деле не надо бояться показаться смешной, танец поможет сделать ваше тело гибким и сильным,, а ваше настроение радостными бодрым. Кстати, будущему ребенку это пойдет только на пользу!»
Беременность требует от женщины творческого подхода к тем переменам, которые день за днем происходят с ее телом и душой. Нужно вложить много душевных сил, чтобы родить здорового малыша. Вот почему в это время ваш творческий потенциал значительно выше, чем до беременности. Воспользуйтесь случаем, чтобы сделать жизнь ярче и интереснее, глубже почувствовать мир вашего ребенка, подготовиться к гармоничным родам.

Ага, вот и автор обнаружился, под текстом.

Все краски жизни
Беременность заставляет женщину посмотреть на мир другими глазами. И невольно эти свежие, яркие впечатления просятся на бумагу. Вот вы берете кисточку и краски, и на бумаге расцветают прекрасные цветы, или весело улыбается солнышко, или появляются картины сказочных миров.
«Никогда не думала, что во время беременности начну рисовать, — говорит Алена. — В последний раз я держала кисточку в руках еще в школе. Состояние беременности буквально перевернуло мой внутренний мир. Я стала видеть то, что раньше просто не замечала. Окружающий мир наполнился особенной красотой. И однажды я взяла краски и попыталась выразить свои чувства. Я не знала, что конкретно хочу нарисовать, просто водила кисточкой по бумаге. Это оказалось очень приятным занятием. Получились какие-то немыслимые абстракции, но такие яркие, красочные, радостные. Может, именно таким представляется мир моему малышу?»
В программы многих центров для будущих мам включены занятия по рисованию. Психологи называют их арттерапией. Вам предложат различные темы для ваших рисунков, например, «моя беременность»,"рождение», «страх перед родами» и другие. Перенося свои эмоции на бумагу, вы получаете отличную возможность избавиться от своих тревог и волнений. Анализируя вместе с вами эти рисунки, психолог поможет осознать скрытые страхи или устранить психологические проблемы, которые мешают быть счастливой во время беременности.
Музыка для ДВОИХ
Замечательно, если вы любите слушать музыку, особенно классическую — польза от общения с лучшими образцами музыкальны произведений общеизвестна. Можно посещать консерваторию или пополнять домашнюю фонотеку записями произведений Моцарта, Баха, Вивальди.
Если вы не являетесь большим знатоком классики, но хотели бы, чтобы ваш ребенок еще до рождения приобщался к прекрасному, воспользуйтесь специально подобранными для беременных музыкальными программами. Существует музыка, написанная именно «для животика». Авторы утверждают, что она способствует развитию музыкального слуха у ребенка еще до рождения. Музыку можно давать слушать малышу, прикладывая динамики проигрывающей аппаратуры к животу беременной мамы. Некоторые специалисты считают, что любимые музыкальные инструменты малышей -это флейта, гитара, арфа.
Окружая себя звуками музыки, все же не забывайте, что для ребенка самая лучшая мелодия — это голос матери. Чаще разговаривайте с малышом,’ напевайте ему свои любимые песни. Это могут быть колыбельные из вашего детства или песенки из мультфильмов.
Восстановить в памяти детский репертуар помогут аудиокассеты с песнями детских композиторов или народными потешками. Подобное музыкальное воспитание вряд ли сделает малыша гениальным музыкантом, но зато значительно обогатит его эмоциональный мир, поможет гармоничному общению между мамой и ребенком. А когда малыш родится, он с радостью вспомнит мамины песенки, и у вас будет замечательный способ быстро успокоить своего крошку.
Одна из наиболее известных методик музыкального развития беременных мам и их будущих деток — это «Сонатал» доктора медицинских наук, профессора Михаила Лазарева (официально он называется «Метод оптимизации психофизиологического развития плода посредством активного музыкального воздействия»). Эта система основана не только на прослушивании музыки, но и на вокальных упражнениях самой беременной.
При этом репертуар для будущих мам подбирается особый: сейчас написано около тысячи специальных песен, которые должна петь женщина, причем для каждой недели беременности существуют свои музыкальные произведения. Медики, которые следят за беременными, занимающимися по этому методу, констатируют исчезновение тахикардии и нормализацию давления у будущих мам. У женщин пропадает страх перед родами, а маленькие «сонатальцы» рождаются крепкими и опережают сверстников в развитии.
Есть еще одна интересная методика специального пения для беременных называемое гудение. Озвученный медленный выдох помогает телу будущей мамы расслабиться, снимает телесные зажимы, тренирует глубокое, ритмичное дыхание. Техника гудения достаточно проста, но очень эффективна. Сядьте на пол, скрестив ноги, выпрямите спину, сделайте глубокий вдох, а на выдохе начните пропевать гласный звук «а». Постепенно увеличивая продолжительность гудения, старайтесь издавать открытый громкий звук Это упражнение учит чувствовать свое тело, использовать голос для глубокого расслабления, входить в особое погруженное состояние. Подобные навыки очень важны для успешных родов, а также являются методами естественного обезболивания.
Другая разновидность такого пения — гудение через сомкнутые губы, при помощи закрытого звука «м». Прислушайтесь к ощущениям в теле, они должны напоминать легкую вибрацию. Если эти упражнения делать в группе, то эффект значительно сильнее, так как звуковую вибрацию создают несколько голосов. Но для усиления эффекта можно гудеть и вместе с мужем или подругой, при этом сядьте, ПЛОТНО: прижмитесь друг к другу спинами, и вы почувствуете всем телом волны, которые излучают ваши голоса.
Светлана Абрамова, психолог.

Еще про пробирочных детей нашла:

'Пробирочные'' дети приносят мир в семью...
06.02.2004 Психологи из Лондона утверждают, что дети, зачатые путем искусственной инсеминации или in vitro (в пробирке), общительнее, талантливее, счастливее детей, зачатых обычным способом. В семьях с таким ребенком царит спокойная, доброжелательная атмосфера, супруги очень внимательны друг к другу, а ребенок, учась теплоте и любви у родителей, сам становится сердечным и чутким.

Согласно статистике, девять из десяти семей, в которых живет "искусственный" ребенок, поддерживают длительные супружеские отношения, в то время как каждый третий брак с "нормальным" ребенком распадается.
Это сообщение рассеивает опасения, согласно которым дети, рожденные не совсем естественным путем, страдают от психологических проблем, вызванных их необычным зачатием.

Думаю, что это тоже к теме:

Сонатал

Материнский голос – это камертон, по которому настраивается аппарат мировосприятия ребенка. Чем богаче будут интонации материнского голоса, тем богаче будет это мировосприятие. Значит, мама должна петь, причем петь уже тогда, когда ребенок находится во внутриутробном состоянии, так как он воспринимает все вибрации материнского организма. И даже если она совсем не умеет петь, даже если ее голос кажется ей некрасивым: для ребенка эти материнские голосовые вибрации являются чудесными вибрациями жизни.

Моя система называется "Сонатал". Название состоит из двух латинских слов "сонанс" - звучащий и “натус”- рожденный. Единое слово "сонатал” – подразумевает музыку беременности и рождения.

"Сонатал" представляет собой методику музыкальной стимуляции развития плода и новорожденного ребенка, а также снятия жизненных стрессов у беременной женщины с помощью музыки.

"Сонатал" является первой частью единой программы музыкальной гармонизации жизни "Витоника" (от латинского VITA-жизнь и греческого TONOS-устойчивый звук). "Сонатал" -музыка рождения; “Эйдотоника" – музыка цвета (для детей 1-го года жзни); "Лингвотоника" – музыка слова (для детей 2-го года жизни); "Хореотоника" - музыка движения (для детей третьего года жизни) составляют первую часть программы и называются "Интоника" (система музыкального открытия мира ребенку). Другими частями программы являются "Валеотоника" (музыкальные уроки здоровья) и "Музыкотерапия" (лечение заболеваний с помощью музыки).

Я убежден, что гармония сфер, описанная великим Пифагором, начинается с гармонии души, которую несет в себе музыка.

Введение

Более ста лет назад ученые морфологи обратили внимание на тот факт, что в мозгу новорожденного имеется определенный процент атрофированных нейронов. Была выдвинута гипотеза, что эти нейроны атрофированы вследствие их невостребованности за период внутриутробного развития плода. С другой стороны существовала достоверная научная информация о том, что число нервных клеток головного мозга в значительной степени определяет уровень интеллектуального развития, психической зрелости ребенка. В связи с этим в последние десятилетия сначала в Европе, а затем и в США возникли идеи о целесообразности воспитательного процесса в доровый период жизни человека с целью сохранения и развития наибольшего количества нейронов головного мозга.

С конца семидесятых годов появилась новая отрасль психологии, педагогики и медицины — дородовое воспитание. С созданием новой медицинской аппаратуры (ультразвук, волоконная оптика, гидрофонные акустические системы аудиозаписи) появилась возможность проводить наблюдения за поведением и состоянием плода.

В 1982 г. японские ученые с помощью гидрофона определили, что внутриутробною ребенок слышит все, что происходит как внутри мамы, так и вокруг нее. При этом все звуки носят приглушенный характер, теряя до 30% своей громкости. Наиболее громким оказался шум работы материнского сердца.

Известно, что у четырехнедельного зародыша уже определяется сердечная пульсация — 145 ударов в минуту, т.е. сердце начинает свою деятельность задолго до того, как возникает необходимость в его основной — насосной функции. Возможно, сердце выполняет роль первичного виброгенератора, запускающего психофизиологические процессы организма.

Пятинедельный зародыш уже реагирует на стимулы. С помощью специальной аппаратуры, позволяющей проникнуть в полость матки, удалось показать, что прикосновения к его тельцу вызывают ответную двигательную реакцию.

С восьмой недели развития у плода отмечается бурный рост клеток мозга. С двенадцатой недели лицо зародыша начинает приобретать собственные черты и отражать то, что происходит в окружающей среде.

В четырнадцать недель плод начинает реагировать на звук. Выявлено, что дети способны внутриутробно воспринимать речевые структуры и определенным образом реагировать на них

К концу 80-ых годов беременные женщины начали слушать музыку через аудиоплейер, помещая наушники на живот, чтобы их малыши тоже слушали нравящуюся им музыку.

Еще никогда в истории развития человечества между беременной женщиной и ее ребенком не было таких осознанных отношений. Но корни этого явления исторически очень глубоки. Например, в Китае 2000 лет назад практиковали дородовое воздействие на ребенка — беременные женщины ежедневно занимались многочасовым пением; в Японии — беременных женщин помещали в специальные общины, расположенные в красивой местности, где занимались эстетическим и музыкальным образованием матери и будущего ребенка.

До последнего времени года в странах Северной Европы было обычным явлением, когда беременные женщины подолгу сидели на ступеньках своего дома и пели народные и религиозные песни. А в Полинезии и сейчас практикуются специальные танцы и ритмические действия с беременными женщинами. Всемирно известный калифорнийский врач-акушер Рене Ван де Кар пятьдесят лет занимается разработкой методики работы с беременной женщиной и плодом. Он использует тактильное воздействие рук на брюшную полость самими женщинами (нажатие, похлопывание, встряхивание) в сочетании с повторяющимися односложными словами. По его рекомендации беременные женщины занимаются этим ежедневно в течение 10-20 минут, начиная с середины беременности до родов.

Ведущий специалист в области дородовой педагогики в США Брент Логан с 1986 года занимается исследованием воздействия звука на организм еще не родившегося ребенка. По его концепции сердце является биологическим регулятором всех процессов в развивающемся организме, генератором импульсов, под которые подстраивает свою деятельность мозг. Для того, чтобы дать мозгу дополнительную информацию, Брент Логан предлагает беременным женщинам для прослушивания набор из 16 кассет с записями усложненного характера сердечного ритма (вариации частоты и высоты звука).

Метод “Сонатал” апробирован с 1984г. в детских поликлиниках и женских консультациях Москвы, Сыктывкара, Магнитогорска, Тамбова и других городов России. Особое развитие метод получил в г. Набережные Челны, где на выборке в 1000 человек (500 - группа пренатального воспитания, 500- контрольная группа) были получены следующие факты:

Осложнение беременности в группе пренатального воспитания (ПВ) составили 36 %, а в контрольной группе (КГ)- 92,5 %.
Роды без патологии в группе ПВ составили 68 %, а в КГ - 15 %.
Состояние здоровья новорожденных, выписанных из родильного дома, в обоих группах разделилось следующим образом (см. Таблицу № 1).

Таблица № 1. Показатели эффективности метода “Сонатал”
Группы здоровья

Группы детей ПВ и КГ

1-я группа здоровья 24 % и 3,7 %
2-я группа здоровья 76 % и 70 %
3-я группа здоровья 0 и 26,3 %

Интересные данные были получены и в анализе заболеваемости детей в возрасте до 6 месяцев. Если в контрольной группе заболеваемость детей составила 17,77 %, то в группе детей после пренатального воспитания она в 2,5 раза ниже- 7,20 %.

Анализ же нервно-психического развития показал, что дети этой группы (ПВ) на 1 месяц опережают в своем развитии своих сверстников по основным психомоторным реакциям.

Средние показатели психомоторного развития детей 1-го года жизни, прошедших дородовую музыкальную стимуляцию по методу “ Сонатал” оказались выше соответствующих норм в России( см. Таблицу № 2).

Таблица №2. Средние показатели психомоторного развития детей 1-го года жизни, прошедших дородовую музыкальную стимуляцию по системе “Сонатал” Показатели психического развития
Сроки обнаружения признака
"Сонатал" и нормы в России

1. Улыбается :19 день и 1 мес.
2. Следит глазами за погремушкой :1 мес. и 1,5 мес.
3. Произносит первые слоги: 5 мес. и 6 мес.
4. Произносит первые слова :9 мес. и 10-12мес.

Показатели двигательного развития

1. Держит головку 16 день и 3- 4 нед.
2. Произвольное движение рук и ног 1 мес. и 2 мес.
3. Берет сам игрушки 3 мес. и 5 мес.
4. Переворот со спины на живот 3,5 мес. и 5 мес.
5. Сидит с поддержкой 3.5 мес.и 5 мес.
6. Сидит самостоятельно 5,5 мес. и 6 мес.
7. Стоит с поддержкой 7 мес. и 8 мес.
8. Стоит самостоятельно 10 мес. и 10 мес.
9. Ходит 11 мес. и 11- 12 мес.

Анализ дневников, помимо вышеназванных показателей, которые отмечали мамы, позволил выделить еще несколько показателей. Все мамы отмечали близкую духовную связь с ребенком, повышение его музыкальности, доминирование положительных эмоций и повышение общей творческой активности детей . Приведем несколько высказываний мам:

“ Я занимаюсь с 27 недель. Сходив на первое занятие “Сонатал” я удивилась, что такие музыкальные занятия существуют. На второе занятие я опоздала и решила не идти, но малыш так начал пинаться, что мне пришлось чуть ли не бегом добираться. Здесь мы поем, рисуем, лепим, в общем, отдыхаем, отключаемся от всей жизненной суеты. Мне и моему малышу нравится ходить на эти занятия.” Федотова Елена
"Пришла я на эти занятия в первый раз по направлению врачей из поликлиники. Ну, подумала, отмечусь и ладно. Но когда пришла на первое занятие, посидела, послушала - для меня весь мир перевернулся. Тут нас настолько тепло приняли, что я почувствовала себя именно женщиной, Женщиной с большой буквы. Это счастье - чувствовать, что ты и твое неродившееся еще дитя нужны не только мужу, дочке, родным, но и обществу. Час занятий - это ощущение, что улетаешь в другой мир, мир доброты, тепла, красоты и света. Здесь снимаются все стрессы, переживания и остается одно - любовь, любовь к дорогому, милому малышу.
У меня уже есть дочь, ей 5 лет. Она с удовольствием занимается со мной. Мы всегда с ней после песенки для ляльки: кушаем-поем, гуляем-поем, засыпаем-поем. А муж смотрит на нас и улыбается, и тоже поет. И все с нетерпением ждем появления малыша. С уважением, Павлова Татьяна Николаевна, 36 лет. 25.05.98."
В качестве документа, подтверждающего эффективность данного метода можно привести резолюцию Республиканской конференции “Новые технологии в перинатологии. Дородовая педагогика”, проходившую 24-25 сентября 1998г. в г. Набережные Челны Республики Татарстан. В резолюции отмечается, что на конференции обобщен трехлетний опыт работы детских поликлиник и женских консультаций города Набережные Челны по проблемам сохранения здоровья и управления процессами, влияющими на состояние здоровья беременных женщин, детей раннего возраста и подростков.

Было отмечено, что применение методики “Сонатал” одновременно во всех детских поликлиниках и женской консультации города позволило значительно снизить младенческую смертность ( 1996 - 18 промилей; 1997 - 11,5 промилей; 1998 - 8 мес. - 10,8 промилей), заболеваемость детей в перинательном периоде и в возрасте до 1 года.

Выявлено влияние метода на состояние здоровья беременной женщины, заболеваемость в течение беременности, а также длительное сохранение лактации.

Методика, а также ее элементы, разработанные в городе, начали применять в школах и дошкольных учреждениях. Это дало основание сделать вывод о том, что в г. Набережные Челны создана модель управления состоянием здоровья беременных женщин, подростков и детей, начиная с пренатального возраста.

Конференция считает, что разработанная модель является действительно эффективной и может быть использованана в практическом здоравоохранении как в данном регионе, так и в других территориях Российской Федерации.

Кроме занятий с самими детьми, мы в 1985г. провели месячный эксперимент по музыкальным занятиям с кормящими мамами отделения недоношенных детей НИИ педиатрии АМН СССР, которые два раза в неделю, по одному часу пели и играли на триолах- детских духовых музыкальных инструментах. В результате мы получили неожиданный эффект- улучшение лактационной функции у матерей, что расширило наши представления о возможностях эмоционально-дыхательного тренинга и влиянии его на телесные функции.

Анализ полученных данных позволил сделать следующие выводы.

Во-первых, разработанный метод дает возможность обнаружить элементарные формы эмоциональных реакций и их связь с двигательными, а следовательно, с дыхательными реакциями плода. Из этого вытекает, что уже в пренатальном возрастном периоде можно воздействовать на три сферы жизнедеятельности плода (двигательную, эмоциональную, дыхательную) и даже управлять их развитием.

Во-вторых, найден способ, позволяющий естественным образом воздействовать на развитие плода. Таким способом оказалось музыкальное (звуковое) воздействие в виде вокально-речевой деятельности мамы, а также в виде прослушивания музыкальных (звуковых) программ.

В-третьих, полученные данные позволяют разработать программы обучения будущих матерей навыкам формирования здоровья ребенка.

Главный вывод, который можно сделать, обобщив все данные исследования, заключается в том, что музыкальная стимуляции развития будущего ребенка положительно сказывается как на психических, так и на физических его качествах.

При этом выяснилось, что занятия по методу "Сонатал" активизируя жизнедеятельность беременной женщины и способствуя формированию ее здоровья, определяют ее отношение к ребенку в будущем.

Проведенное нами исследование позволило выделить дородовый период как самостоятельный, первый период в периодизации психического развития, так как в нем можно обнаружить все три признака психического развития: социальную ситуацию развития (внешнее звуковое воздействие), ведущую деятельность (избирательная активность) и психическое новообразование (сенсомоторное оживление).

Таким образом дородовый период рассматривается в рамках разработываемой нами теории формирования здоровьеобразующей деятельности как период, в котором с помощью специальных методов ("Сонатал") возникает импринтинговое слияние дыхательного процесса с сенсомоторными реакциями.

Полученные в процессе исследования многочисленные подтверждения избирательной активности плода, с дальнейшим проявлением после рождения уже сформированных поведенческих навыков, более значимых по сравнению с позднее приобретенными позволили нам выдвинуть гипотезу о существовании у плода пренатального импринтинга.

Метод рекомендован к применению МЗ РФ с 1996г.



Краткое описание метода

Метод “Сонатал” (от sonus - лат.— звук; natal - лат.— рожденный; музыка рождения) предполагает обучение беременных женщин навыкам общения с ребенка еще до его рождения. В методе используются все три фактора воздействия музыки на организм человека:

1. психолого-эстетический ( ассоциации, эмоции, образный ряд);
2. физиологический (функциональный, с помощью которого можно тренировать отдельные функции организма);
3. вибрационный (вибрации, как физическое явление, оказывают вибрационное воздействие на клетки плода, активизируя различные биохимические процессы в них).
Важным инструментом музыкального воздействия в методе являет голос беременной женщины (пение). Метод может проводиться в условиях женской консультации. Преимуществом метода является то, что он может применяться и в домашних условиях по рекомендации акушера- гинеколога. На проведение музыкальных занятий женщину направляет врач, с учетом состояния ее здоровья и характера течения беременности).

1. Новизна метода

Существенной новизной метода является то, что впервые в отечественной практике разработаны способы активного общения матери и ребенка в период беременности с помощью музыки.
Метод позволяет оптимизировать психофизиологическое созревание плода, что улучшает его адаптацию как к внутриутробным условиям, так и к новым условиям жизни после рождения.
Метод позволяет воздействовать на двигательную активность плода, что может способствовать улучшению плацентарного кровообращения и обеспечивать условия для профилактики внутриутробных инфекций.
Данный метод является определенным способом борьбы с внутриутробной гипоксией, которая приводит к рождению физиологически незрелого ребенка. Дозированная двигательная активность плода дает возможность избежать неблагоприятных последствий гипоксии и обеспечивает полноценное постнатальное развитие ребенка.
Метод оказывает положительное воздействие на состояние здоровья самой беременной женщины (улучшает ее самочувствие, повышает эмоциональный тонус), положительно влияет на лактационную функцию после рождения ребенка.

2. Показания и противопоказания

Данный метод показан всем женщинам, которые мотивированы на создание оптимальных условий для вынашивания здорового ребенка, кормления его грудью, для его максимально быстрого роста и развития. Показан метод женщинам с гипогалактией в анамнезе при кормлении предыдущего ребенка; женщинам, имеющим психоневротические реакции, вегетососудистые расстройства; одиноким матерям.
Противопоказан метод в полном объеме беременным женщинам в период угрозы выкидыша. В этот период можно оставить лишь некоторые фрагменты занятий:

Бесконтактное прослушивание негромкой классической музыки (Моцарт, Чайковский, ,Шуберт, Лист, Шопен и другие лирические композиторы).
Негромкое пение колыбельных песен.
Чтение вслух сказок.
При разработке метода использованы элементы различных оздоровительных школ Запада и Востока.

3. Оборудование

Для осуществления метода необходимо подготовить следующее оборудование и методические пособия: магнитофон, плейер, микрофон, аудиокассеты с записью детской музыки, классической музыки, фонарик с узким пучком света, гитару, детские музыкальные инструменты (дудочки, колокольчики, бубны, треугольники, шарманки, пустые спичечные коробки и т.д.), фортепиано (по возможности), метроном, аудиофон (две воронки для сыпучих веществ, соединенные между собой резиновой трубкой).

4. Общие замечания

Занятия начинаются с первых недель беременности.
Занятия проводятся в строго определенное время дня, для выработки у плода стойких биоритмических рефлексов.
Беременную женщину не должны смущать отсутствие у нее музыкального образования и музыкального слуха.
Музыкальные тексты необходимо повторять не менее 6-8 раз при разучивании. В дальнейшем музыкальные фрагменты, выученные ранее, следует повторять хотя бы по одному разу в неделю.
Вся музыкальная деятельность, которая будет описана, делится на пять основных видов:
вокально-речевая деятельность;
активное слушание музыки;
рисование под музыку;
игра на музыкальных инструментах;
движение под музыку (танец, ритмическая гимнастика).
При составлении музыкально-оздоровительных программ дня необходимо выполнять последовательный алгоритм в занятиях (вокальная, дыхательная гимнастика; психоэмоциональная нагрузка; двигательная нагрузка).
Желательно соблюдать следующее временное соотношение основных видов воздействия в течение дня (по частям, см. табл.):

Таблица. Временное соотношение основных видов
воздействия в течение дня
Деятельность :Части: Время в минутах
1. вокально-речевая: 8 :120
2. слушание музыки 2: 30
3. рисование под музыку: 1 :15
4. игра на музыкальных инструментах :1 :15
5. движение под музыку: 2 :30


За одну часть можно принять временной промежуток в 15 минут. Таким образом общее время занятий в течение дня может составлять 3,5 часа.
Каждое действие в процессе беременности, направленное на воспитание здорового малыша (прогулка, душ и т.д.), следует подкреплять или предварять словами. Например: "Мы сейчас пойдем на улицу", или "Мы сейчас будем принимать душ", или "Мы ложимся спать" и т.д.
Каждый ответ ребенка на музыкальное воздействие в виде шевеления следует также подкреплять, например: погладить живот, поаплодировать ему, погладить живот, сопровождая поглаживание ласковыми словами ("умница", "молодец" и т.д.).
В течение всей беременности женщине следует формировать методический материал для занятий с ребенком по различным программам воспитания и оздоровления. Но особенно важными являются два следующих элемента:
запись на аудиокассету ударов своего сердца в состоянии полного покоя, пассивного отдыха и умеренной физической нагрузки для прослушивания этих записей грудным ребенком после рождения. Запись производится через аппарат "Малыш" с помощью магнитофона.
запись всех основных фрагментов своей вокальной деятельности на аудиокассету для дальнейшего использования их после родов.
Очень важным является участие в программе музыкального воздействия на плод всех членов семьи. Желательно раз в неделю (в выходные дни) устраивать семейные вечера музицирования, которые гармонизуют не только развитие плода, но и жизнь всей семьи.
Во время пения рекомендуется женщине регулярно проводить следующие приемы:
отдельно простучать ритм песни по пустому коробку, приложенному к передней брюшной стенке 2 раза;
проинтонировать мелодию без слов (можно сольфеджировать при наличии у мамы музыкального образования) — 2 раза);
членораздельно произнести текст песни — 2 раза;
исполнить пантомиму, навеянную песней— 2 раза;
создать инструментальное сопровождение песне, если это возможно (фортепиано, бубенцы и т.д.).
С целью оптимизации психофизиологических процессов в организме матери и плода для слушания каждой песни и музыкального произведения составляется программа нагрузки по следующим параметрам: темп, громкость, тиссетура, частота певческого дыхания.

Программа “Мать - плод”

Первый этап. Семиразовое питание

Цели и задачи:
Формирование у матери и плода биоритма семиразового кормления
Формирование у матери доминанты кормления грудью.
Техника выполнения.
Женщина начинает принимать пищу в 6.00 утра. Затем ест небольшими порциями каждые три часа, т.е. в 9.00,12.00,15.00, 18.00, 21.00,24.00. Каждый момент приема пищи рефлекторно подкрепляется следующей звуковой программой:
Перед началом приема пищи женщина производит соответственную самонастройку, проговаривая определенный текст. Например; "Я и мой ребенок готовы к принятию пищи. Я съем яблоко. Оно очень спелое, сладкое. В нем много полезных веществ." и т.д. Слова следует говорить очень медленно, нараспев. Во время проговаривания текста лучше пользоваться аудиофоном. Можно спеть небольшую песенку.
После приема пищи следует проделать второе упражнение, которое называется "Озвученное поглаживание живота".
Мама проводит правой ладонью по животу по часовой стрелке, т.е. справа налево, поглаживая его. При этом живот, как бы делится на три горизонтальные зоны: эпигастральную, пупковую и надлобковую. Сначала поглаживается верхняя зона, затем средняя и в конце нижняя.
Каждое поглаживание вновь начинается с правой стороны. Во время каждого поглаживания мама пропевает вокализ из 2-3 нот, как бы опускаясь мелодией вниз к окончанию пасса рукой. Каждый пасс повторяется 4 раза.

Второй этап. Эмоциональное омоложение

Цели и задачи:
Возвращение у беременной женщины эмоций, связанных с юностью. Восстановление ощущений, которые она испытывала в юном и даже детском возрасте.
Техника выполнения.
Время выполнения — сразу после первого утреннего кормления. Продолжительность — 15минут (например 6.15-6.30). Женщина поет песни своей молодости, стараясь вспомнить самые ранние, даже детские песни. Каждая песня повторяется не менее 2 раз.

Третий этап. Дыхательная гимнастика

Цели и задачи:
Активизация дыхательной функции беременной женщины, стимуляция легочного кровообращения. Активизация двигательной активности плода за счет создания искусственной гипоксии в процессе ритмического дыхания матери. Ритмизация окислительно-восстановительных процессов у матери и плода. Начало освоения плодом речевых звуков.
1 серия. Ритмическая дыхательная гимнастика.
Техника выполнения.
Данный вид дыхательной гимнастики позволяет изменить окислительно-восстановительные процессы в организме матери и плода за счет изменения времени вдоха и выдоха. Упражнения могут исполняться как в покое, так и при ходьбе. Ритмическая дыхательная гимнастика для беременной включает несколько упражнений:
2-х фазное дыхание (вдох-выдох).
Для выполнения этого упражнения нужно вдыхать через одну ноздрю (закрыв пальцем другую), а выдыхать через другую. Затем вдыхать через ту, в которую только что выдыхали, выдыхать в другую. Т.е. выдох всегда через другую ноздрю, а вдох через ту же самую.
Вдох по длительности должен быть в 2 раза короче выдоха (например: на четыре счета вдох, на 8-выдох). По мере освоения этого упражнения время вдоха и выдоха может увеличиваться (8:16;16:32).
Время выполнения утро, сразу после утреннего пения. Продолжительность —до 15 минут.
3-х фазное дыхание (выдох — пауза — вдох).
Пауза после выдоха должна быть естественной (без задержки дыхания), до появления желания вдохнуть.
Во время выдоха губы полностью расслабляются, произносится при этом “пф”, как во время сна. Время проведения перед сном. Продолжительность — до 3-5 минут.
4-х фазное дыхание.
При этом виде дыхания используются четыре фазы дыхания:
вдох — пауза — выдох — пауза. Соотношение: в первый месяц эанятий-4:4:4:4; — во второй месяц занятий — 8:8:8:8; — в третий месяц занятий — 16:16:16:16; Этот вид дыхательной гимнастики лучше проводить в течение дня, в ходьбе.
2 серия. Вибрационные дыхательные упражнения
Техника выполнения.
Исходное положение — стоя.
Звуки произносятся друг за другом. Женщина с закрытыми глазами старается почувствовать в какой части тела вибрация ощущается больше. Звук произносится предельно долго, до полного выдоха.
Каждый звук произносится не менее 2 раз.
Общевибрационные упражнения.
"В" — губы расслаблены. Щеки свободно свисают лицо дряблое (Область рта);
"3" — ладонь на передней поверхности шеи. Мышцы полностью расслаблены (область шеи);
"Ж" — кисти на груди (0бласть грудной клетки);
“Н” — кисть на голове (0бласть головы);
“М” — вибрации всего тела, звук уходит вниз, в область диафрагмы.
“Р” — 1) тело расслаблено. Все мышцы легко встряхиваются;
2) напряжение мышц, с последующим расслаблением;
3) снова расслабление.
Время выполнения — в течение дня.
Артикуляционное и диафрагмальное дыхание.
Этот комплекс выполняется не менее, чем за час до или после еды. Звук произносится четко, отрывисто. На каждом звуке живот, как бы выпрыгивает вперед (насколько это возможно). Каждый звук повторяется 8 раз.
“Б-П” — прикусываем губы; “Р-Т” — язык сильно ударяет по зубам; “К-Х” — выдох предельно короткий и резкий, как выстрел.
"А" — голосовые связки. Рот раскрыт, как вовремя зевка. Мягкое небо поднято вверх. Нижняя челюсть выходит вперед.
“ХА” — раскатистый смех, толчок живота сопровождает каждый выдох.
Расслабление.
Проводится перед сном, с закрытыми глазами. Тело как бы "растекается".

Четвертый этап. Ритмическая гимнастика

Цели и задачи:
Ликвидация гиподинамии у беременной женщины. Улучшение общего кровотока. Улучшение плацентарного кровоснабжения за счет стимуляции двигательной активности плода (профилактика внутриутробной инфекции). Повышение мышечного и эмоционального тонуса беременной, улучшение ее самочувствия.
Техника выполнения.
Ритмическая гимнастика выполняется сразу после дыхательной гимнастики.
Продолжительность — 15 минут.
Ритмические комплексы строятся с учетом отработки конкретных двигательных качеств (выносливость, гибкость, координация, сила, скорость, реакция), в одном комплексе не должно быть более 6-8 упражнений.
Каждое упражнение повторяется многократно, желательно в течение какого-то одного законченного музыкального фрагмента. Подбирается ритмичная музыка. Можно использовать и современную, и классическую музыку. Вариант комплекса "Координация":
При проговаривании всех букв алфавита глаза описывают максимальный круг — 2 круга.
Описывание кистями рук перед собой кругов в разных направлениях — 8 раз.
Описывание полных кругов руками в разных направлениях — 8 раз.
Подъем колена и одноименной руки — по 8 раз с обеих сторон — 16 раз.
Подъем разноименных колена и руки ( марширование) — 8 раз. Марширование с одновременным вращением глаз по кругу: сначала в одну, затем в другую сторону — 2 круга.
Марширование с вращением глаз при проговаривании всех букв алфавита — 2 круга.

Программа “Плод”


Первый этап. Колыбельные

Цели и задачи:
Подготовка ребенка ко сну. Передача ему на подсознательном уровне положительной информации, оптимизирующей его психическое развитие. Формирование биоритмов сна-бодрствования.
Техника выполнения.
Колыбельные женщина поет через аудиофон или без него. Время 20.00-20.15. В пении колыбельных участвуют другие члены семьи. Для этого они могут использовать аудиофон с переходником. Члены семьи, которые живут в другом месте (бабушка, тетя), записывают на аудиокассету свои колыбельные песни, присылают их маме, и она проигрывает их плоду через плейер.


Второй этап. Образовательная музыка

Цели и задачи:
Через эмоции, вызванные музыкальными звуками сформировать в сознании плода первичные "образы" образовательных элементов.
Техника выполнения.
Образовательная музыка имеет три серии, выполняемые в вечернее время.
1 серия — вокальная информация.
Беременная женщина поет ребенку различные музыкальные образовательные циклы (математика, физика, история, биология, география, языки и т.д.).
В случае отсутствия соответствующих образовательных песен, можно читать вслух, нараспев, отрывки из детских учебников.
2 серия — световая информация.
Женщина лучом фонарика рисует на передней брюшной стенке:
буквы;
цифры;
геометрические фигуры;
При этом она громко называет то, что изображает светом. Каждый элемент повторяется не менее 8 раз.
3 серия — тактильная информация.
Женщина передает ребенку свои чувства словом и соответствующим прикосновением к передней брюшной стенке. Каждый жест и слово повторяются не менее 8 раз и ежедневно напоминаются плоду.
Формируется соответствующий тактильно-вербальный словарь общения с плодом.

Третий этап. Слушание музыки

Цели и задачи:
Плод проходит своеобразную школу эмоций, запечатленных в классической музыке.
Техника выполнения.
Формируется фонотека классической музыки по векам. Для каждого триместра беременности подбирается соответствующая эпоха.
Музыка прослушивается через плейер (динамики), приставленный к передней брюшной стенке, в течение 30 минут ежедневно. Время — 19.00-19.30.
С помощью пустого спичечного коробка, приставленного к передней брюшной стенке, женщина может простукивать ритмы исполняемого музыкального произведения. Каждое музыкальное произведение или ряд произведений одной эпохи нужно прослушивать не менее недели.


Четвертый этап. Игра на музыкальных инструментах

Цели и задачи:
Познакомить плод с разнообразными музыкальными тембрами. Простимулировать различные биохимические процессов в организме.
Техника выполнения.
Одним из лучших музыкальных инструментов для музыкального воспитания плода является гитара. Женщина прикладывает деку к передней брюшной стенке и играет (даже если она не умеет играть, можно просто перебирать струны, утром — высокие, вечером — низкие. Утром можно использовать колокольчики, погремушки, Днем — барабаны, тамтамы, Вечером — низкие струны гитары.
Купаясь в ванне беременная женщина может положить в воду неваляшку, которая будет издавать звуки при колебании воды (музыкальная ванна).
Полным спектром тембровых воздействий обладает фортепиано.
Из механических звуков можно знакомить ребенка с тиканьем часов и ударами метронома.

Дневник беременной

Реакция плода на факторы музыкального воздействия
Факторы воздействия на плод :
Рисуем таблицусо следующими графами:
Число,Месяц, год
Пение, речь
Игра на музык. инструм.
Танец
Слушание музыки
Примечание



Примечания:
1.Дневник заполняется ежедневно.
2.Для фиксации результатов предлагается следующая система обозначения
+++ очень выраженная реакция:
++ умеренная
+ слабая
0 отсутствие реакции
3.В графе "Примечание" нужно записывать конкретное название музыкального фрагмента, исполняемого ребенку, продолжительность его звучания и время дня .

авторНиколай Петров

В некоторых странах Востока (например, в Китае и в Корее) в день рождения ребенку… исполняется девять месяцев, то есть возраст человека исчисляется со дня зачатия, а не рождения. Вряд ли это каприз «китайских мандаринов», скорее — народная традиция, основанная на интуитивном знании. Восток, конечно, «дело тонкое», но от традиций древнейшей культуры просто так не отмахнешься . Что же знает и чувствует малыш в утробе матери? Что знали и чувствовали мы сами за гранью рождения? Едва ли найдется хотя бы один взрослый человек, ни разу в жизни не задававшийся этим вопросом. В религиозном сознании начало человеческой жизни связывается не с рождением ребенка, а с вселением в зародыш души (то есть человек «начинается» раньше, чем рождается).

Сейчас все чаще говорят не только о пренатальной (т.е. «дорожденческой», если можно так выразиться) диагностике, но и о пренатальной психологии и даже о пренатальной педагогике. Скептики пожимают плечами, энтузиасты утверждают, что приступать к воспитанию ребенка надо чуть ли не до зачатия. Кто прав?
Попробуем рассуждать логически. Корректно ли считать стартовой точкой жизни момент рождения? Понятно, что нет. Только что родившийся ребенок обладает всеми пятью человеческими чувствами: зрением, слухом, обонянием, осязанием, вкусом — это доказанный факт (да никто, собственно, всерьез и не подвергает его сомнению — даже самые заядлые скептики). Трудно себе представить, что все это «свалилось» на него сразу — в момент рождения. Известно, что ребенок, родившийся значительно раньше, чем ему «положено», реагирует на звуки и яркий свет. О чем это свидетельствует? По меньшей мере о том, что слуховой аппарат недоношенного ребенка уже в основном сформирован. Есть ли в таком случае у нас основания утверждать, что ребенок до рождения не видит и не слышит?

Откуда мы знаем?
Можно ли достоверно узнать, что чувствует и на что реагирует ребенок, находясь в утробе матери? В определенной степени — да. Чувственное восприятие не может не отражаться на физическом состоянии организма. Мы знаем по себе: сильное волнение заставляет сердце учащенно биться; слыша резкий громкий звук, мы инстинктивно вздрагиваем и т.д. Между прочим, именно на этой неразрывной связи между психикой и физиологией основан принцип действия пресловутого «детектора лжи», изобретенного в начале XX столетия. В первых модификациях этого устройства измеряли кожно-гальваническую реакцию человека, теперь — целый комплекс показателей, и в первую очередь — электроэнцефалограмму. Конечно, «лгуны» давно научились сознательно обманывать хитроумную машину, однако суть не в этом, а в том, что современная наука располагает весьма внушительным арсеналом средств, позволяющих по изменениям физиологических параметров человека зафиксировать его ощущения и даже (в весьма ограниченных пределах, разумеется) его мысли.
Что мы знаем?
Итак, что же достоверно известно современной науке о психо-интеллектуальном внутриутробном развитии ребенка? Не слишком много, но и не так уж мало.
Вкус и обоняние. К 13-й — 15-й неделе вкусовые рецепторы плода практически ничем не отличаются от вкусовых рецепторов взрослого человека. Между прочим, амниотическая жидкость, окружающая плод, может иметь отчетливый запах и привкус сильнопахнущих продуктов и специй, употребляемых в пищу матерью, — кэрри, тмина, чеснока, лука и т.д. (это известно еще с древности). Нет никаких свидетельств в пользу того, что ребенок в утробе может различать эти продукты по вкусу и запаху, однако известно, что недоношенный ребенок, родившийся на 34-й неделе, сразу же после рождения гораздо охотнее сосет сладковатую соску, чем безвкусную (точнее — с резиновым привкусом), — то есть способен отличить один вкус от другого и даже имеет собственные вкусовые пристрастия. Так что не исключено, что, скажем, узбекские дети с самого рождения «любят» плов, в русские — «щи да кашу»…
Зрение. Меньше всего известно ученым о внутриутробном зрении ребенка. С полной уверенностью можно сказать одно: в момент рождения ребенок лучше всего фокусирует взгляд на объектах, находящихся в 20-30 см от него (на таком расстоянии от глаз ребенка находится лицо матери во время кормления грудью).
Слух. Если о развитости обонятельно-вкусовых и зрительных ощущений плода судить довольно сложно, то абсолютно достоверно известно, что ребенок в утробе слышит! В течение большей части внутриутробного периода слух у ребенка, по всей видимости, доминирует над остальными четырьмя чувствами.
Исследования, проведенные около 10 лет назад в Белфасте, показали, что о «реактивном» — т.е. вызывающем реакцию — слуховом восприятии можно говорить уже через 16 недель после зачатия (раньше считалось, что лишь на исходе второго триместра)! Такие результаты поразили ученых: ведь это означает, что ребенок начинает слышать еще до того, как у него… заканчивается формирование ушей и слухового аппарата! Объясняют этот парадокс следующим образом: в процессе слухового восприятия на этом этапе принимает участие не только незрелый слуховой аппарат плода, но и его кожа (орган осязания, интегрирующий вибро-, термо- и болевые импульсы), а возможно, даже и кости. (У плода и у новорожденного ребенка чувства вообще практически невозможно отделить одно от другого — такое явление ученые называют «синестезией».) Полноценный слуховой аппарат формируется у ребенка приблизительно к 24-25-й неделе внутриутробного развития!
Кто лучше слышит?
Как это ни парадоксально, в каком-то смысле еще не родившийся младенец может больше, чем мы с вами: он нас слышит, а мы его — нет. Конечно, с помощью хитроумных лабораторных приспособлений можно не только услышать, но и увидеть малыша, но не переселяться же будущим родителям в кабинет акушера-гинеколога!
Для родителей, желающих начать общение со своим ребенком еще до его рождения, придумано устройство BabySound. Компактное и удобное, оно устроено по принципу электронного стетоскопа и абсолютно безвредно как для матери, так и для ребенка.
Приложите устройство к животу, наденьте наушники — и вы услышите самые удивительные звуки на свете — биение сердца вашего малыша! Что еще можно услышать? Как он ворочается, брыкается (дети есть дети!) и даже… икает (да-да, примерно с 10-й недели он частенько этим занимается)! Вы, если захотите, можете досконально изучить «распорядок дня» вашего крохи: когда он спит (а спит он немало — процентов 90 всего времени) — когда бодрствует, когда весел — когда задумчив. Вы узнаете, смешно ли ему, когда вы смеетесь (между прочим, УЗИ показывает, что, когда мама смеется, ребенок нередко начинает активно двигаться, по мере сил солидаризируясь с ее весельем), и грустит ли он, если вам плохо (согласно данным исследований, когда мама переживает стресс, у плода учащается сердцебиение, так что лучше переключиться с сиюминутной неприятности на мысли о ребенке — вы услышите, как он постепенно успокоится). А еще можно записать все, что вы услышали, на кассету и позже, уже после рождения малыша, проверить наконец, правда ли, что «внутриутробные» звуки успокаивают рыдающего младенца, настраивая его на вдумчиво-ностальгический лад.

Поговори со мною, мама…
Скептики могут сколько угодно фыркать и пожимать плечами, но мы возьмем на себя смелость утверждать, что еще в утробе матери ребенок способен к обучению! Правда, следует уточнить терминологию: родной речи вы его не научите, даже если будете говорить с ним с утра до ночи. Говоря о способности к обучению, мы имеем в виду уровень формирования рефлексов — но и это, согласитесь, немало! Например, в ответ на резкий громкий звук младенец вздрагивает, а его сердце начинает биться значительно чаще (боится?), а вот если этот звук повторяется с достаточной регулярностью, ребенок «привыкает» к нему и перестает реагировать. Успокаивающе действует на младенца и звук материнского голоса. Мало того, доказано (опять же на основании зафиксированных изменений физиологических параметров), что сразу же после рождения младенец узнает голос матери! Что это значит? Это значит, что в течение долгих месяцев, проведенных в утробе, малыш успел привыкнуть к этим звукам и — не побоимся этого слова — полюбить их!
Правда, не стоит думать, что плод в утробе слышит то же, что и мы с вами, и так же, как и мы с вами! Современная техника позволяет вести «репортаж»… прямо из матки. Американские ученые ввели в полость матки беременной женщины миниатюрный гидрофон и немедленно поняли, что материнская утроба — отнюдь не самое тихое место на свете! Чего только не слышит младенец: ток крови в материнских сосудах, бульканье и бурчание, доносящееся из маминого желудка и кишечника, звук ее голоса, пропущенный сквозь «фильтр» многочисленных препон, голоса других людей, доносящиеся извне и приглушенные солидной «звукоизоляцией»: амниотической жидкостью, плодными оболочками и материнской брюшиной… Проведите нехитрый эксперимент: принимая ванну, погрузитесь в воду с головой. Не правда ли, шум наполняющей ванну воды слышен теперь совсем по-другому, а прочие голоса и звуки доносятся как бы из другого мира? Вот вам слабая имитация того, что слышит ваш ребенок. С помощью BabySound вы можете слегка приблизить для него звучание вашего голоса к естественному (кто знает, может, так ему будет проще узнать голоса родителей после выхода из материнской утробы?). Только не напугайте малыша: как мы уже говорили, дети в утробе боятся резких и громких звуков! Можете негромким и нежным голосом… почитать ему сказку. Нет-нет, мы не собираемся утверждать, что он что-нибудь поймет, но он, возможно, запомнит ее звучание. Не так давно американский профессор психологии Энтони Де Каспер предложил одной беременной женщине на последних месяцах беременности ежедневно читать своему малышу какую-нибудь сказку. Будущая мама выбрала «Кота в сапогах». В первые дни после рождения мама, кормя ребенка грудью, читала ему «на выбор» разные сказки. Малыш начинал сосать заметно активнее, когда слышал «любимого» «Кота в сапогах». Можете дать вашему сыну или дочери послушать негромкую мелодичную музыку (что-нибудь вроде «Колыбельной» Брамса). Не все согласны с тем, что услышанная в утробе музыка влияет на дальнейшее развитие ребенка, но в том, что тихая, спокойная мелодия благотворно влияет на состояние плода, сомнений нет.
Одним словом, BabySound может стать помощником в общении родителей (причем не только мамы, но и будущего папы) с ребенком. А общение, как известно, — залог понимания!

Девчонки!
Если кто попрбует что нибудь по этим методикам, то поделитесь! Жутко интересно!

Привет Милене из Риги!
Жаль, что мало откликов на такую массу материала.
Было бы неплохо ещё и послушать песенки Сонатала.
Это реально?

Послушать
некоторые песенки Сонатала можно на
http://prenatal.alfamoon.com/sonatal2kas-zoopark-cl01.html
если, конечно, Flash-player установлен...